□ 记者 高滟铃 通讯员 李一乐
壶山小学是我县较早开展创客教育、编程教育、机器人教育的学校，2018年成为浙江省教育机器人应用试点示范校，是浙江省首批创新教育试点学校，科技特色学校，还被中国少年科学院确立为“中国少年科学院科普教育基地”。学校现有54个班级，2400多名学生，班级及功能教室都配备了多媒体，千兆网络进校园，百兆网络入教室。2018年学校网络升级后，无线网络覆盖率已达100%。学校配有2间移动终端使用教室，3D打印室、创客空间、机器人实验室各一间。至2005起，学校就开展了INTEL未来教育培训，近3年每位教师都参与了信息素养提升工程，师生网络空间开通率、教师信息化教学培训率达到县内领先水平。近3年，学校也加大了信息化经费投入，累计完成9间触控平板教室、1间远程互动录播教室及基础网络改造，共计投入200多万元。获全国创造大赛实践基地、获全国青少年人工智能活动特色单位等荣誉。近年来，壶山小学在信息技术与学科教学整合的基础上，深入推进课堂教学改革，积极探索编程教育、创客教育、信息技术与学科教学深度融合的途径与方法，为人工智能教育的开启探索新途径。
机器人教育促进学生创新发展
通过开展智能机器人教育活动，壶山小学引导孩子们动脑动手，入眼走心，将创意融入作品，促进了学生创新发展。学生在电脑上进行模块编程，动手搭建机器人模型，活学活用科学、工程、技术、艺术、数学等知识，培养了学生的创新意识和动手实践能力。
“礼让斑马线的宣传语到处可见，但是人们普遍缺少安全意识，斑马线前的交通事故屡见不鲜。许多时候是驾驶员没有看清行人造成的事故。尤其当两辆车并行时，其中一辆车很难看到将要通过斑马线的行人，这就增加了交通事故发生的机率。”六(5)班的张艺原同学，在参与机器人课程之后，设计了“礼让‘墙’”的创客作品，她说：“我设计的这个‘礼让墙’能在行人通过斑马线时，通过感应喷射出一堵水墙。当驾驶员看见水墙时会不自觉的踩下刹车，从而保护了行人的安全。水墙形成的同时，投射灯会在‘墙’上投射出‘礼让斑马线’几个字，时刻提醒人们要文明礼让。水滴散落还能清洁道路，保护环境。夜间行车时，礼让‘墙’上的灯光还能作照明用。正是通过了机器人课程的学习，让我能把创意变成了现实。”在金华市第三届创客大赛上，张艺原同学的“礼让墙”作品获得了一等奖。
壶山小学立足学校实际，多措并举推进智能机器人教育在学校落地，在省配创新实验室的基础上，在县科协的帮助下，创建我县首个教育创客空间，为学生机器人教育与综合实践活动开辟了新途径。在教师培训、学生指导上狠下功夫，学校制定完善了《创客实验室管理制度》《器材保管使用制度》等；把信息技术教育教学培优创新项目从信息技术学科辐射到其他学科，多方联动、共同推进。
机器人教育，需要学生们相互协作，反复进行练习。“当孩子们通过自己的努力完成一件作品，并且实现了预想效果的时候，他们就会特别高兴、特别有成就感。这个过程，也使孩子们增强了自信心，锻炼了他们的团队协作能力。”壶山小学科学老师李一乐说道。
推进“梯田式”创客教育
为了将学校的创客教育打造成县域乃至全市的一张名片，壶山小学在教学过程中，针对具体情况，及时调整教学活动内容、方式及训练模式，逐步完善教学不足，通过创客内容的教学和竞赛活动体验，不断摸索出有效的综合实践活动教学方法。
通过“课堂激趣、适时互动、操作实践、合作交流、巩固深化、课外拓展”扎实推进“梯田式”创客教育。在日常教学过程中，老师利用科技发明小故事、机器人故事，或者精彩的微视频等进行导课，让学生兴致勃勃投入到创客的研究中去；针对每堂课的知识点进行师生、生生互动，创设民主的教学氛围，解放学生的大脑，让他们大胆想象。引导学生根据知识点进行操作实践，解放学生的双手，让他们尽情创造，充分调动学生的自主参与意识。
如今，壶山小学创客教育的开展，已经在学生中播下了科技创新梦想的种子，进一步激发了他们对“人工智能”梦想的渴望和热情，大批学生掌握了开源硬件的拼搭技巧，以及模块化程序编制的基本方法，学到了课本上没有的知识技能。在各级各类竞赛中，学生们都有出色的表现。
在第33届浙江省青少年科技创新大赛上郑杰文荣获一等奖，六一期间，这位“大蒜哥”的研究故事被浙江省卫视新闻联播栏目广为传播。徐麒钧、郑杰文、张艺原赴京参加全国小院士评比活动，相应成为小院士、预备小院士、小研究员，开创武义县新记录。第33届金华市青少年科技创新大赛、第十届金华市青少年科技节里，壶山小学取得了非常突出的成绩，一等奖的数量实现了历史性突破，位居全市前列。浙江省中小学信息技术创作大赛5人获奖，取得了全市最好的成绩，全国青少年创意编程与智能设计大赛中何婉盈同学再次获得二等奖……
在人工智能教育的大潮中，壶山小学开展的机器人教育、创客教育活动，将紧紧围绕教育信息化目标，努力提升学生的信息素养，让学生学会创新、学会学习，努力培养适应人工智能时代下的新时代人才。
建设新时代人工智能实验室
下一步，壶山小学将建设新时代下学校人工智能实验室，着重培养学生的计算思维和编程能力，为培养“符合智能化社会需求的、具备良好计算思维和编程能力的创新人才”奠定基础。除了硬件设备以外，更为重要的是建设相关的人工智能课程。
开设难度等级符合小学生认知水平内容的基础类、发展类、拓展类课程，在学科教学中使用智能学科工具，作为学生学习的辅助，体验人工智能。侧重于人工智能技术的应用；课程开发遵循生活化的原则，渗透人工智能思维和技术。课程的实施采用任务式、项目式和设计学习等方式，融入多学科的学习。提升学生的探究、合作、创新和创造能力，并融合相关学科知识，进行跨学科建构，渗透人工智能思维和技术
人工智能实验室建设通过将人工智能技术和设备运用到教育教学中，建设和应用人工智能知识理念，实现生态化教育、创新教学手段。教师能更多地关注学生的创新思维能力和素质的培养，从而增强学生的学习动力，提高学生学习的深度和个性化程度，提升学生的核心素养和关键能力。它将包含人工智能科普体验区、人工智能综合教学区、人工智能实践创新区三大主题区域。
继续开展校园人工智能创客大赛活动，以智能机器人、创意编程、创意制造为蓝本，让学生在动手实践中进行智能机器人的拼装、创意程序的编写、创客作品的制造，继续开展创意制作项目的活动。由学生自己去发现生活中的问题，从提出解决方案、设计图纸、制作作品、作品演示等环节，培养他们对未知领域探索和追求的兴趣，并且初步培养起科学研究的方法。
“在开设人工智能课程的基础上，将课程与走读课程相结合，整合学校的航天航空科技团队、图灵创客团队，创建机器人社区，让学生在虚拟社区中交流学习经验、发布机器人作品，共同学习提高。”李一乐笑着说道。同时，壶山小学还将努力培养专职教师，促进专职教师的教学水平，通过积极参与上级培训，以点带面开展校级培训。
