实验中学 党建助力教学质量提升
“我们新教师现在有了学校的支持，平台好了学得更快，缩短了新教师的成长周期。”实验中学某新教师说。2018年，实验中学实施“新教师培养工程”，采取“压担子、搭台子、做样子、结对子、架梯子”多种举措，广大党员教师队伍的政治业务素质和人文素养不断提高。
一年来，实验中学围绕提高党员教师政治业务素质、构建和谐教育主题、增强党组织凝聚力等六个方面，以争创“红旗支部”为抓手，以强化实验中学党支部的政治功能为目标，牢筑坚强战斗堡垒；以提升组织力为重点；以提高党员教师素质能力为着力点，打造一支政治强、业务精、作风优的教师队伍。
他们是教师，是党员，更是一面旗帜。实验中学围绕提高党员教师政治业务素质开展系列创建活动。暑期开展“有作为，敢担当，实干兴校”主题师德教育活动。进一步改进工作作风，提高工作效率。举办读书交流活动，创办学习型学校，引导广大党员教师带头学习，带头钻研，拓宽视野，活跃思维。通过党员示范岗平台发挥党员的带头引领作用；通过每月的教研活动促进党员教师业务能力的提高；通过积极参加各类专业业务比赛，树立党员教师的业务权威地位。
2018年10月开展“微心愿”活动，党员教师领取学生的微心愿，为贫困学生圆梦。在学生教育上施行德育导师制，党员教师与暂后进生结对，参与学生的教育和家访。在校外，继续开展“下乡支教”活动，发挥优质教育资源辐射作用。2018年暑期，开展以“自愿服务”为主题的党员活动和学生的社会实践活动。架起学校、家庭、社会的沟通桥梁。学校每年举行一次由初三年级学生和家长共同参加的“这一年，我们陪你一起走的远足活动”，在活动中互相扶持之中，缩小了代沟，拉近师生、家长和孩子的距离。
实验中学将支部的思想建设重点放在发挥党员的先锋示范作用上。通过建立名师工作室，带动教学和教研工作，通过班集体创建工作，推动学校德育工作，为此，支部设立9个党员示范岗，所有的党员示范岗都是以党员为主体，在教学、德育、课程改革等方面发挥党员的带头模范作用。
（潘旭艳）
王宅小学 党建引领打造耕读品牌
加强党的建设，不仅是王宅镇中心小学开展思想政治工作的起点，更是学校思想政治工作的根基和灵魂所在。王宅镇中心小学坚持“深化养正行动，助推原色学堂，探索耕读2.0时代”的学校总体发展思路，以“崇正”党建品牌创建为抓手改进管理模式、完善管理机制、健全管理制度，采取有效措施，抓好教风与学风建设，努力开创学校工作新局面。
立德树人是学校的立身之本，直接关系培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人的根本问题和核心问题。多年来，该校已经形成在党支部统一领导下的德育工作体系，努力实现德育工作真正促进全员、全过程、全方位育人。
该校坚持在教师层面通过教师业务学习提高教师专业素养，促进教学质量的提升。开展“比修养、比学习、比奉献、比业绩”的师德主题教育学习活动，让教师成为“勤奋学习的模范、师德修养的模范、教书育人的模范”等。在学生层面学习新版《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》及学校各项规章制度。争做“正气”、“正德”、“正身”、“正心”、“正规”、“正行”达人。
党员教师的先进性要体现在一流的工作业绩上，要成为多面手，真正发挥带头模范作用，全面促进教育教学质量提升。该校开展“蓝青工程”，通过“党员风采展示”、“党员公开承诺”等主题实践活动展现党员先进性；以“耕读杯”为载体，开展教学基本功竞赛，全面提升教师整体专业素养。
教学改革是学校的发展重心，该校根据实际找准党建工作与教育改革发展的结合点，制定《王宅小学课程改革顶层设计方案》，并积极开展“原色学堂”实践与探索，开设了具有耕读特色的校本课程50多门，所有党员教师都参与教学改革活动，推动学校内涵提升。
在耕读校园品牌创建过程中，学校开展“我是王小党员，我给耕读校园代言” 活动，通过“党员带动班主任——班主任带动科任教师和家长”的方式扩大耕读品牌的影响力。
（雷春伟）
丁高法 不待扬鞭自奋蹄
他埋着头，一声不吭地拉着铁犁，向着空旷的原野迈进，一步一步，踏实而又稳重，他是县优秀共产党员、武阳中学教务主任——丁高法。
34年前，丁高法怀着一腔热情走上讲台，开始了他的教学生涯。丁老师潜心于初中语文教学，积累了丰富的教学经验，总结出了一套有效的教学方法，尤其是在阅读和写作方面。丁老师所带班级的语文成绩均名列前茅。“春蚕不言劳作苦，收获何须问秋风。”丁高法先后获得金华市首届优秀青年教师、县优秀教师、县教坛精英、县首届名师、市优秀班主任、县优秀班主任等荣誉。
丁老师有着30年的班主任工作经历。担任班主任期间，他始终与学生建立平等、尊重、和谐的师生关系。为了培养学生良好的学习习惯，他早在20多年前开始探索优秀班集体建设，制订了一系列日常规范细则，并在此基础上建立监督检查、总结反馈等制度。
丁高法作为教务主任，深感责任重大，重任在肩。多年来他把“武中学生的和谐发展”、“武中教师的专业成长”、“武中教学质量的稳步提升”作为教务工作的重要任务，努力成为校本教研的实践者。他深知，管理要管人，管人要管心。只有将尊重人、关心人、培养人作为学校管理工作的基石，才能形成人人受重视、人人受激励的管理机制。在他的积极推动下，学校提出了“以名优教师为龙头，其他教师为后盾”的合作共进模式，为营建“自主实践—团队合作—共同提高”的校本教研文化作出了不懈的努力。（潘美进）
