既为良师 亦是益友

　　如何引领端正积极的班级风气是陈俊作为班主任最关注的事情。“我可谈不上什么好方法，只能把多年来带班的经验和大家说一下。”陈俊说。关于班风建设，陈俊认为应从三个方面入手：一是关键时期班主任的带头示范；二是班干部的选择培养；三是与班里学生的有效沟通。“班主任最关键的时候就是高一的时候，高一开好头了，后面就好带了。”陈俊说道。高一新生刚从不同的地方来到班级里，对周围环境比较陌生，这时正是班主任与班里学生搭建关系桥梁的重要时期。中秋节，他为每一位同学准备精美的中秋月饼，爬壶山一起品尝糕祝贺高考“高中”；高考倒计时，他每日写下一段励志语；英语听力高考，他为每一位同学准备“笑脸贴”，没有只言片语，却总能叩响学生尘封许久的心门。

　　适当的班级活动，拉近陈俊与学生们的距离，亦师亦友，需要活动媒介来搭建。陈俊表示，他常会组织爬山、篮球赛、踢足球、班级心理剧等活动，既缓和了学生紧张的学习氛围，又锻炼了身体，提高了大家的集体意识。说着，陈俊回想起刚毕业的那批学生，高三某次班会时，他播放了高一军训时为他们拍摄编辑的影片，不少学生流泪。“这就是一种仪式感，高一稚嫩的他们是送给高三拼搏奋斗的他们最好的礼物。”

　　爱人者，人恒爱之。陈俊的点滴付出换来的是学生的真诚回报。当他感叹“老了，踢不动足球”时，学生们偷偷给他组织了一场别开生面的“足球告别赛”，颁发“最佳球员”奖，让他再圆足球梦；当他喉咙沙哑，难以发声仍坚持上课，学生默默地跑到办公室送上“清凉果”，提醒他保护自己的嗓子，顾惜自己的身体；植物园野餐时，学生又悄悄为他策划生日会，惊喜地送上定制的“生日祝福”……

　　陈俊的教育之路，和众多优秀的一线教师一样，始于热爱，而在取得成绩和荣誉之后，他不改初心，时刻践行“宁静为学，宁静为人”的思想理念，用谦和的心态展现真我，严谨治学，教书育人。

  (王超亚)